这也是一种现代教师必须树立的观念：每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生的内心都是一个完整的世界，每一个学生都有自己的个性特点，而每个学生的个性都是十分宝贵、需要精心呵护的。
(2)个性需要培养。固然“江山易改，秉性难移”，但这是说的性格气质。个性则是性格气质的充分发挥，是锋芒毕露、有棱有角的。学生的个性如果不能被充分尊重，天性就会受到压抑、会被逐渐消磨，最终成为一个毫无个性棱角、四平八稳、循规蹈矩的社会人。我们的传统文化，我们的社会环境，我们的教育方式，历来就是最适宜这类人的培训，最适宜这类人生存。“少年老成”是对这类人的由衷赞美，但这类人又确实与现代社会的特点及要求相去太远了。如果社会成员基本上由他们构成的话，社会就是一潭死水，无法前进，更不用说真正的进步了。需知，真正的进步不是仅仅看经济指标增长了多少，更重要的是人自身的全面完善。
学生的个性在作文中最容易展现，因而语文教师与学生个性的发现与培养关系尤为密切。有的教师可能会为学生天性的展示而欣喜，会给以充分肯定，大力扶持。有的教师则可能因为它不符合自己心目中的固定观念而予以抑制；和蔼一点的做法是规劝，是循循善诱，把学生引入“正确”的轨道；更严厉的做法则是批评指责，甚至当作反面教材。
2.让学生自己思考
培养学生的个性，很重要的一点就是教师不能代替学生思考。由于年龄、经历等的差异，学生眼中的世界与教师眼中的世界会有很大的不同。教师看到落叶可能会想到叶落归根，由此联想到游子思乡；而学生很可能想到的是它有如蝴蝶飞舞，由此联想到秋天万物也充满生机。教师看到生长在悬崖上的树，会感叹其生命力如此顽强；学生却可能在想，是什么鸟飞得这样高，把种子带到那里。如果教师善于引导，就会使学生感受到一个全新的天地。但许多教师恰恰不是这样做的，他们觉得学生浅薄甚至错误，于是有意地向他们觉得正确的方向引导，其结果就是学生自己的天性被束缚、个性被扭曲。
3.培养个性的方式
培养个性的方式很多，一些学校和教师已经有比较有成效的经验。比如，清华附中很重视在写作教学中培养学生的个性。他们的做法虽然是面对中学生的，但对小学作文教学也有借鉴意义。具体原则主要有以下几条:
(1)培养学生写作的思维个性。学生的写作思维与数理思维不一样，它具有多样性，教师要尊重并培养学生的多种审美观念和思维方式。
(2)鼓励学生表现具有个性的思想。学生有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征。写作教学不可忽视这一学生个性的重要内容。教师不能努力发现、大胆肯定、积极引导学生发展思想认识方面的个性张扬，常常是导致学生作文“千人一面”的症结所在。
(3)强调学生的写作借鉴要有个性。学生由于生活范围和生活阅历的限制，写作规律和写作技巧掌握得并不完善，他们的写作训练还不可能完全摆脱借鉴。但不论是写作内容还是写作方法的借鉴，也都要强调个性，即别人的东西可以为我所用，但怎样去用应该有个人的特点。
(4)提倡语言表达的个性化。人们常常批评的“学生腔”是指那些没有思想内涵、形式单一的文章语言，它们实际上主要是对生活缺乏深入的思考、阅读贫乏以及语言缺少个性造成的。因此除了要注意学生思维个性化、思想个性化、借鉴个性化之外，还要鼓励学生大胆使用一些虽不太成熟但富于个性的语汇和句式。
