西安工业大学2022年函授学习课程-激发兴趣,诱发潜力(第二节)

院校:西安工业大学继续教育 发布时间:2022-08-07 15:34:53

     二、激发兴趣,诱发潜力


     1.激发兴趣是引导目的之所在

     教育心理学认为,影响学习成绩的因素一般有三个:学习心态、学习方法和智商数值,而三者中心态是具有支配调节作用的因素,它包括对所学内容的情感倾向、个人兴趣、注意程度、求知欲望等。学习心态的复杂性,在一定程度上造成了教学效果的差异。因此在作文指导时尽可能让学生的学习心态处于良好状态是十分必要的。

     因此不妨说,激励斗志和激发兴趣是教师在学生写前引导的最基本目的,只有真正调动起学生写作的欲望,是“我要写”而不是“要我写”,学生的写作能力才会真正得到训练,也才有可能写出真正意义上的好文章来。就是说,这时写出的文章可能不如按照范文写出来的那样四平八稳,中规中矩,可能在结构上、用语上,甚至基本内容上有这样那样的毛病,但它有新意,有创意,有学生自己的东西,这才是实质意义上的好文章。

     激励斗志和激发兴趣可以采用一些方法手段,而最关键的是教师要从心里认识到这样做是正确的、有效的,否则一切又会重新流于形式。

     2.激发兴趣的方式

     关于激发写作兴趣的具体方法,有人提出了五种方式:

     (1)以新激趣。兴趣常常由人们接受新异事物的刺激而产生,因而新的训练内容、新的训练方式都有可能使学生产生兴趣。我们可以鼓励学生表达新想法,描写新事物,出新题目,用新材料,让学生耳目一新,想写爱写。

     (2)以疑激趣。人们都有对没有定论的事物发表看法的冲动,因此,疑义也能让人产生兴趣。可以创设一些有疑问、有争议的问题领域,使学生产生探索求知的欲望,写自己对疑义的理解。

     (3)以奇激趣。对未知事物探索的好奇心也是大多数人都具备的。奇异、奇特的事物也能激发人的兴趣。可以让学生写对事物的探求过程,或写奇特的事物本身。

     (4)以美激趣。人们都有爱美、追求美的心理倾向。在感受美的时候,能得到审美愉悦的精神享受,从而增加兴趣,因此可以用美的事物调动学生的积极性,或用美的言词激发学生美好的联想。让学生也以美的言语来表现美的事物。

     (5)以情激趣。兴趣同人的情绪体验相关联。使人动情的东西、令人喜爱的东西都能让人感兴趣,因此,激起学生的情感,让他们情动于中而发于外,就能产生异乎寻常的效果。

     3.激发兴趣的途径

     有人在调查研究的基础上提出激发兴趣的途径。它们是:

     (1)从生活中找情趣。据调查,50%的学生在写作之前常常感到“没什么可写”,而其原因在于社会实践、生活积累不足。因此,应该多鼓励学生参加各种实践活动,学校或班级也应该经常组织各种有益学生自身发展的活动,而在活动之前,就向学生提出观察要求或指导体验方法,让学生有所得、有所悟。在这样的基础上再来写作,学生觉得有的可写,从而就对写作产生兴趣。

     (2)从命题上求乐趣。据调查,从作文出题的形式上看,学生中有78%喜欢“自选题”,14%喜欢“老师定范围但不定题目”,而主张“老师定题目”的只占4%,另有4%的态度是“无所谓”。这说明学生希望按照自己的意愿来写,这样的题目他们觉得能写好,因此就有兴趣。在升学考试的作文出题方式已经有所改进的今天,语文教师也可以不再为使平时作文训练尽量贴近考试作文而大动心思,完全可以在真正提高学生的实际写作能力上下功夫。这样就可以多出一些“自选题”,让学生充分发挥自己的特长。久而久之,学生的创造力得以展示,写作的积极性就会提高,也就不会再把作文看成是“苦差事”了。

     (3)从训练中增兴趣。要提高学生的写作水平就要高度重视学生的写作技能训练。除了按教学大纲按部就班地进行各种文体的基本训练之外,还应根据学生的实际情况,有计划地进行审题立意、开头结尾、过渡照应、谋篇布局、表达方式、遣词造句等多方面的专题训练。学生们逐渐掌握了写作技能,写作水平得以提高,兴趣就会不断增强。