湖北师范大学2022年函授学习课程-德育实施方案的评价(第四节)

院校:湖北师范大学继续教育 发布时间:2022-07-22 16:15:40

     二、德育实施方案的评价


     德育实施方案也叫德育实施计划,是在学校德育的整体规划下以德育课程标准为指导的工作设想和实施计划,其中包括了整个学校环境中实施德育的人力、物力、财力、时间、空间和信息的运用与组合。德育实施方案或计划否可行,需要学校组织有关力量进行评价。可行与否,主要包含两层意思:一是德育实施方案或计划如果付诸实施,能否达到德育工作的目的,收到工作效果;二是德育实施方案或计划是否在组织管理各要素方面考虑周详,是否超出了学校实际情况。对于不具有可行性的德育实施方案或计划,评价还应提出调整、修改的意见和建议。学校德育实施方案或计划评价的基本步骤包括以下四个方面。


     (一)组织评价力量

     聘请专家或专家组予以评价,或者组织由受聘专家、学校有关领导和主管部门领导、教师代表等组成的评价小组。由于德育实施方案或计划评价事关全局,因此必须认真、审慎地予以对待。评价力量的构成必须具有充分的代表性,评价小组成员必须有丰富的教育教学工作经验和德育工作经验,必须具有一定的理论水平和德育研究能力。一般而言,组织评价力量是学校管理者的主要职责,但如果是涉及地区性的整体管理与规划时,评价力量的组织则应当由有关行政主管部门或执行部门进行。


     (二)确定评价目标和要素

     德育评价方案或计划出于何种考虑,是何种层面的评价,方案或计划能否体现德育工作目标,这些属于德育实施方案或计划的效度问题;而德育实施方案或计划能否可行,是否具备实施的可能条件,即是否符合学校内外德育环境,这些属于德育实施方案或计划的信度问题。当然,在德育评价实践中二者往往是融为一体的,目的在于检验德育实施方案或计划的可行与否以及可行程度。针对德育实施方案或计划评价的两个层面,评价要素便可以大致集中在德育实施方案或计划的指导思想、框架结构、指标体系以及德育实施方案或计划中的人力、物力、财力、时间、空间、信息的安排与配置等方面。对于德育实施方案或计划体现出的各种配置资源,一定要结合学校整体工作方案或计划来进行综合考量。

     (三)收集和分析有关信息

     针对各项评价要素,充分收集学校中的有关信息,包括德育课程计划、德育课程标准、德育课程结构以及学校整体工作计划、学校各项资源的现状及配置使用情况,还包括同级同类学校的类似方案或计划以及其他相应的教育文件等。信息收集后,就要对整个德育实施方案或计划进行深入对照与分析。