二、德育评价的原则

     德育评价是德育工作的重要环节，能否有效地开展德育评价在很大程度上取决于评价所遵循的原则。原则是指导人们按照事物活动的规律去进行实践活动的行动指南、方针或准则，它不仅是客观规律的反映，而且是一种“约定”，因而原则是客观与主观相统一的产物。确立科学的德育评价原则是德育评价获取最优效果的关键环节，因而众多学者对德育评价原则问题进行了深入而全面的研究。其主要研究成果如下：

     有学者对德育评价应遵循的原则作了极为精细的研究，概括出十一大原则：方向性原则、教育性原则、客观性原则、行为性原则、综合性原则、动态性原则、可行性原则、有序性原则、统一要求与相对变化相结合性原则、德育客观条件分析与德育效果综合测评相结合原则和大阶段、大尺度测评原则。有研究者着眼于学生品德发展和德性成长，提出来发展性德育评价原则，即坚持发展的评价宗旨，全面发展与主动发展相结合；坚持发展的评价标准，相对、绝对和个性差异相结合；坚持发展的评价渠道，学生、家长、教师、学校相结合；坚持发展的评价过程，诊断性评价、形成性评价、终结性评价相结合；形成发展的评价结论，总分+特色+发展趋势。

     也有研究者指出，受教育者思想品德评价必须有利于他们全面发展，有利于增强德育工作的实效性，从而确定“九个融合”的评价原则，即遵循传统美德与现代思想相融合、思想统一性要求与学生价值多元化取向相融合、德育目标高要求与德育实践低起点相融合、学校要求与社会规范相融合、德育评价与学科评价相融合、道德认知与实践行为相融合、定性评价与定量评价相融合、过程评价与结果评价相融合、学校评价与社会和家长评价相融合，以期实现德育评价功能与评价方法的创新。还有研究者认为，现代德育评价标准出现许多困境，德育评价能否突破各种文化冲突、社会多样、多种价值观念影响，确立具有适应性、有效性、科学性的价值标准体系，最根本的是确立现代高校德育评价标准体系的原则。因而主张从规律性与目的性的统一、绝对性与相对性的统一、先进性与广泛性的统一、科学性与价值性的统一、主导性与多样性的统一等几方面论述了确立德育评价的基本原则。综上所述，我们认为德育评价的原则主要可以从以下方面加以考虑。