第三节 德育内容基本序列

     德育内容是由一定社会的生产力和科技发展水平及与之相适应的社会经济基础所决定的，是受建立在一定经济基础之上的政治制度、社会意识形态所制约的。当然，德育内容的确定还要以学生品德发展规律和精神需要为依据，以使得德育内容的深度与广度能与学生品行发展的“最近发展区”相耦合，从而使德育内容不仅具备可接受性，而且真正具有发展性。

    现阶段我国实施的德育内容大致由四个部分构成，即道德教育、法纪教育、政治教育、思想教育。其中，道德教育处于基础性层次，法纪教育处于较高的基础性层次，政治教育处于高层次，思想教育则处于最高层次，它们共同构成一个自下而上的有机序列。基础性层次是整个德育内容的重要基石，没有它，其他各项教育将处于“空中楼阁”之境地，正所谓“九层之台，起于垒土”“万丈高楼平地起”。正因为如此，它对其他几项德育内容都具有广泛的奠基、迁移和辐射作用，儒家“修身、齐家、治国、平天下”的德育内容序列也正是基于这样的思考。法纪教育对人的品德行为具有重要的刚性规范作用，同时也是道德教育的重要保证。若没有法纪教育，道德教育会显得软弱无力，“内儒外王”讲的就是这个道理。政治教育对人的品德形成与发展具有重要的方向性作用，它是所有教育内容的“定向器”。若没有政治教育，道德教育会失去阶级归属而迷失方向，最终会导致道德教育的迷惘。思想教育给德育和人的品德生成以理性，而人是一个理性的动物，没有理性的指引，德育可能会蜕变成一种没有理智与灵魂的说教。如此德育，极有可能使人成为德育的精神奴隶，从而使人成为对自身和社会均无益处的非理性甚至反理性的道德傀儡。下面我们就德育基本内容作简要分析。