西安电子科技大学2022年函授学习课程-德育过程的几个阶段(第一节)

院校:西安电子科技大学继续教育 发布时间:2022-07-21 14:11:56

     三、德育过程的几个阶段


     教育者不仅要具备传授社会要求的政治思想、道德法纪规范的本领,而且还需要具有启发和引导学生自觉接受政治思想教育的教育艺术。教育者要善于运用精心设计的“钥匙”,巧妙地打开学生心灵的“大门”。教育者要善于运用丰富的精神食粮滋补受教育者的心灵,医治心灵的创伤,拂掉思想上的灰尘。品德教育艺术的铸就不是一朝一夕能完成的,教育者必须对教育对象具有深厚的情感,付诸高度的热情,再加上持之以恒,导之以行,才能收到良好的效果。


     德育是一个有目的、有计划的特殊认识与实践的过程,是人实现社会化的渐进过程。对于各种年龄、特点、身份的教育对象,德育过程呈现出以下几个基本阶段。


    (一)学生思想与社会现实矛盾引起的思想困惑阶段


     已具有相当感性认识和一定理性认识的青少年学生,不再像幼儿时期那样对老师的教育深信不疑。他们面对纷繁复杂的社会现实,往往会把老师对他们的德育要求同社会现实中的种种现象(人和事)相比较,特别是社会的消极现象,往往使他们思想上产生极大的困惑,理想社会与现实社会的差别常常使他们陷入沉思或迷茫。教育者要充分认识到在困惑阶段德育的重要性,充分估计到德育的艰难性和采取针对性教育的重要性。实施有效影响,是使学生度过思想困惑阶段的重要途径。要引导学生辩证地看待社会现实中的东西,尤其是要正确把握现实社会中的主流和未来发展的趋势。


    (二)学生主体理性思考阶段


     困惑、疑虑是理性思考的前提。德育过程要积极引导学生进行理性思考,“我说你做”的“就范式”德育难以使学生成为德育过程中的品德形成主体,因此,随着青少年年龄的逐步增长,要逐渐引导他们学会透过现象去看本质。德育工作者有义不容辞的职责去引导学生在他们与社会的交往中,逐步形成科学的世界观、人生观、价值观和道德法纪观。在中学以上阶段,还要引导他们用马克思主义的观点去分析判断各种社会现实问题,树立科学道德、科学精神和科学方法三个层面的科学理念。