三、教师的职业角色
作为社会的一名成员，教师在学校的基本角色是教育者。“师者，所以传道授业解惑也。”传统的教育观认为，这就是教师唯一的角色和全部的角色行为。但从现代教育心理学的观点来，教师的教育者这一基本角色决定了教师在学校情景中，扮演着多重社会角色。
(一)社会对教师的角色期待
教师作为一种特殊的社会职业，其职业的特征决定了社会对教师的角色期待。主要有四个方面。
根据一定社会规定的教育目的和学生身心特点培养人才。
在教书育人中，遵循教育教学规律，针对实际教育情境创造性地因材施教。
言传身教，切实成为学生的楷模。
树立长远育人目标，培养全面发展的人才。
(二)教师的多重角色扮演
教师的角色扮演体现在如下方面。
1.社会的代表者
教师受社会指派并代表社会，按照社会要求对下一代实施有目的、有计划的教育影响。因此，教师的言行不仅是个人行为，而且应视社会规范行为的体现，他应对社会负责，使命感和责任感应成为教师角色意识中的核心要素。
2.社会道德的实践者
教师担负着教书育人的社会重任，故要以自身的人格和品行去实践社会文化的价值和标准。教师的一言一行，都是学生的表率。“学高为师，身正为范。”特别是在基础教育阶段，教师崇高的品德和良好的人格，常常对学生产生终生难忘的影响，甚至会改变学生的生活道路。遗憾的是，现在一些教师在市场经济的负面影响和各种不良思潮的冲击下，教师行为商业化，有的甚至正在践踏教师这个崇高的角色。
3.人类文明的建设者
一个称职的教师，不但应具备所教学科的知识、技能，而且应该有强烈的创新意识，追求新知，不断发现、探索教育、教学中的未知领域，揭示教育、教学规律和学生发展规律，为人类文明的发展尽力。
4.育人者
教师扮演的具体的育人者角色主要表现在以下九个方面。
(1)家长的代理人
在学校生活中，教师常常代表着学生家长，扮演家长代理人的角色。特别是在小学生心目中，教师就是父母。如果教师对学生像对待自己的子女一样，充满热情、慈爱与期望，学生对这样的教师往往就比较亲近。而教师对学生的期望，也会极大地激活学生，最大限度地激发学生的潜能，产生异常良好的教育效果，发生“教师期望效应”。
(2)知识传授者与学习的倡导者
教师作为知识传授者的角色由来已久，并且至今为很多人所遵循。应该说，知识的传授者，是教师最基本的、最原始的角色。但是，由于社会的发展、文化的繁荣，人们获取知识的渠道更加多样化。因此，教师作为学生唯一知识来源的地位已经产生了动摇。而且社会对学生素质提出了新的要求，要求改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式；要求学生能够在生活中自己不断独立地获取知识，成为终身学习者和自学者，应该具备学习的能力。所以教师再也不能将知识的传授作为主要任务，而要帮助、指导学生懂得如何获取自己需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。由此可见，在学生学习的过程中，教师要把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，成为学生学习的激发者、辅导者和促进者。
(3)课堂纪律的管理者
为了使课堂教学顺利进行并收到预期的效果，教师还要充当课堂纪律管理者的角色。教师必须根据教学目标设置学习情境，制定必要的规则和程序，判断学生行为的正确与否，并施以奖励或惩罚。这样做的目的是为了形成良好的课堂秩序，使每一个学生都遵守学校所制定的规章制度，最终能在班级里形成自觉的纪律。在课堂管理中，教师的自信心，取得学生的信任和尊敬，是维持好课堂纪律的重要因素。
(4)班集体的领导者
学生在校的学习是以班集体的形式进行的。一个教师，不管他对全班的管理方式如何，不管他与学生的关系如何，他总是承担着班集体领导者的角色。班集体教育功能的发挥，在很大程度上又取决于教师对班集体的组织与领导。
