西安邮电大学2022年函授学习课程-技能与知识的关系(第一节)

院校:西安邮电大学继续教育 发布时间:2022-08-17 16:10:43

     二、技能与知识的关系


     在理解知识的含义时,有必要把作为人类社会共同财富的知识与作为个体头脑中的知识区分开来。人类社会的知识是客观存在的,但个体头脑中的知识并不是客观现实本身,而是个体的一种主观表征,即人脑中的知识结构,它既包括感觉、知觉、表象等,又包括概念、命题、图式,它们分别标志着个体对客观事物反应的不同广度和深度,这是通过个体的认知活动而形成的。一般来说,个体的知识以从具体到抽象的层次网络结构(认知结构)的形式存储于大脑之中。

     按现代认知心理学的理解,知识可以分为两类,即陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识,也称为描述性知识。陈述性知识主要包括三种不同水平:符号表征、概念、命题。符号表征是最简单的陈述性知识。所谓符号表征是指代表一定事物的符号。如学生所学习的英语单词的词形、数学中的数字、物理公式中的符号、化学元素的符号等,都是符号表征;概念是对一类事物本质特征的反映,是较为复杂的陈述性知识;命题是对事物之间关系的陈述,是最复杂的陈述性知识。命题可以分为两类:一类是非概括性命题,只表示两个以上的特殊事物之间的关系;另一类命题表示若干事物或性质之间的关系,这类命题叫概括,如“圆的直径是它的半径的两倍”,这里的倍数关系是普遍的关系。程序性知识是一套关于办事的操作步骤和过程的知识,也称操作性知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题,可用来进行操作和实践。程序性知识可以理解为我们常识中的技能。例如,“如何有效记忆”“如何明确解决问题的思维方向”等。

     陈述性知识学习的目的在于记忆和理解事实、概念、公式、原理和法则等,解决知道与不知道、理解与不理解的问题。程序性知识(技能)学习的目的在于掌握从事某种活动所要求的技能,涉及会与不会、熟练与不熟练的问题。因此,知识变成力量,需要知识的运用;运用知识解决问题,需要掌握运用知识的技能。

     技能的形成与知识的掌握是有密切联系的。一方面,技能的形成是以掌握知识为必要条件的,掌握知识不仅要掌握陈述性知识,更为重要的是要掌握程序性知识。人们掌握的知识越巩固,越有助于技能的形成。另一方面,已经形成的技能又是掌握新知识的基础。技能一经形成又会促进对新知识的掌握。但掌握知识并不等于形成技能。比如,一个人掌握了水的浮力特点、游泳的基本动作要领、呼吸要领,并不能说他就掌握了游泳技能;再如,许多足球评论员对场上球员的表现指指点点,对足球的知识了解很多,但让他上场,肯定还不如他所批评的球员。