山东女子学院2022年函授学习课程-学习迁移的分类(第一节)

院校:山东女子学院继续教育 发布时间:2022-08-17 14:06:42

     二、学习迁移的分类


     学习迁移现象是多种多样的,可以从不同角度进行分类。

     (一)正迁移与负迁移

     据迁移的效果不同,可以将学习迁移分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响。例如,阅读技能的掌握可以促进写作技能的形成和发展;反过来写作技能的掌握又可以促进阅读技能的发展;懂得英语的人很容易掌握法语,在欧洲,有许多人同时懂得法语、英语、德语、西班牙语等。这是由于他的母语与新学习的语言,在文法结构上类似,一个语根派生出不同的语词,具有发生迁移的作用,可是中文在文法、词汇和语法上不同于其他外国语,所以,中文水平很高的人也未必能很快掌握印欧语系的语言。在教育工作中所说的“为迁移而教”,就是指正迁移在教学中的应用。

     负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响,即两种学习之间的相互干扰、阻碍。例如,学会骑自行车对学会骑三轮车有干扰;学习双语拼音之后学习英语的48个音标的发音最初常常受到干扰;过分迷恋于课外某方面兴趣的学生,往往难以形成课业的学习兴趣。在教育工作中要避免和消除负迁移的影响。

     因而,在教学中,教师应该充分了解青少年学生已有的知识与技能状况,充分利用学生旧有的知识技能产生学习的正迁移,起到“举一反三,触类旁通”的效果。同时也要充分估计旧有知识经验对新学习可能产生的负迁移。在教学过程中,运用比较的方法,突出新旧知识之间的异同点,形成新的更为高度的知识分化结构,尽量避免负迁移的产生。

     (二)横向迁移与纵向迁移

     根据迁移内容的抽象与概括水平的不同,可以将学习迁移分为横向迁移与纵向迁移。横向迁移是指难度类似的两种情境中的迁移,又称为水平迁移。即处于同一概括水平的经验之间的相互影响。学习内容之间的关系是并列的。例如,学生掌握圆锥体的计算公式之后,能推想出三棱锥、四棱锥的体积计算方式。横向迁移具有正迁移的效果,能起到举一反三、闻一知十、触类旁通的作用。

     纵向迁移是难度不同的两种情境中的迁移,也叫垂直迁移。即处于不同概括水平的经验之间的相互影响。一种是已有的较容易的学习对难度较高的学习的影响。例如,学习牛、羊等概念对学习哺乳动物这一概念的影响。另一种是较高层次的学习对较低层次的学习的影响。例如,学习哺乳动物这一概念对学习牛、羊等概念的影响。

     在课堂教学中,教学内容的巧妙安排,很可能会导致纵向迁移的、出现。为此,加涅提出了学习层次的序列性问题,他认为应该把复杂的课题按一定序列划分为单纯的因素,这样可以较容易引发纵向迁移。但能这样划分的课题主要还仅限于数学和自然科学等已确立了明确理论体系的领域。

     (三)一般迁移与特殊迁移

     根据迁移的内容不同,可以把迁移分为一般迁移与特殊迁移。一般迁移是指将一种学习中习得的一般的原理、方法、策略和态度迁移到另一种学习中。例如,学习了金属的热胀冷缩原理后,很容易掌握各种具体金属的这一特征。有经验的教师,一般不盲目地让学生做各种难题、怪题,而是让学生把主要精力放在基本概念和原理的学习理解上,只要基本概念、原理掌握得透彻,不管习题、考题怎样变化,它的一般迁移都有很多的可能。

     美国认知心理学家布鲁纳十分重视原理的迁移,认为这是教育的核心与重点,教育的根本目的就在于用基本的和普遍的原理来不断扩大并加深学生的认识。

     特殊迁移是指将一种学习中习得的具体的、特殊的经验迁移到另一种学习中。例如,学会写“石”这个字后,有助于写“磊”这个字;学生在数学学习过程中的计算有利于物理学习过程中的计算。特殊迁移的范围小,动作技能的迁移大都属特殊迁移。

     (四)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

     根据迁移过程中所需的内在心理机制不同,可以把学习迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去,以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去。在同化性迁移过程中,原有认知结构不发生实质性的改变,只是得到某种充实。如原有认知结构中的概念“鱼”,由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成,现在要学习鳗鱼,把它纳入“鱼”的原有结构中,既扩充了鱼的概念,又获得了鳗鱼这一新概念的意义。平时所讲的举一反三、闻一知十等也都属于同化性迁移。

     顺应性迁移也叫协调性迁移,是指将原有的经验应用于新情境时,当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构,以适应外界的变化。例如,学过了“胡萝卜”“芹菜”和“油菜”等概念后,再学习“菱白”这个概念时,原有概念不能解释新概念,这时我们需要先学习“胡萝卜、芹菜、油菜都是蔬菜,菱白也是蔬菜”,即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物。可见,新的科学概念的建立过程也是一种顺应的过程。

     重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分,调整各成分之间的关系或建立新的联系,从而应用于新的情境。这种经验的整合过程即重组性迁移。例如,对一些原有舞蹈或体操的动作进行调整或重新组合后,编排出新的舞蹈或体操动作;对网络、战争、游戏等概念进行重新组合,就会形成网络战争游戏的新概念。通过重组性迁移,不仅扩大了基本经验的适用范围,还包含有创造性的成分。