同济大学2022年函授学习课程-强化论(第二节)

院校:浙江理工大学 发布时间:2022-08-16 17:04:33

     第二节 学习动机理论


     一、强化论

     联结派学习理论有一个著名的论断,即,一种行为发生的概率是该行为所受强化的函数。所谓强化就是指有机体在学习过程中命强某种反应重复出现可能性的力量。能起强化作用的所有刺激物都是强化物。联结派学习理论家们同样用强化来解释行为产生的原因。动机强化论认为,过去受到过强化的行为比未受到强化的或受到过惩罚的行为更可能重复发生。

     在强化论中,斯金纳的观点最具代表性,他对强化的类型和程式作了系统的、权威的研究。事实上,斯金纳和其他一些联结派的心理学家就明确提出过是否有必要建立单独的学习理论和动机理论,因为动机仅仅是以往强化史的产物。比如,在学习中受到强化(获得好分数、得到教师或父母的称赞)的学生,就获得了进一步学习的动机,但没有得到强化的学生(未获得好分数、父母未称赞其学习)就不能获得学习的动机;在学习中受到过惩罚的学生(被同学讥笑)就会设法逃避学习。因此,联结派学习理论家更愿意运用的是学生在多大程度上去学习以获得所期望的目标,而不是用动机的概念。

     强化论认为行为不是像驱力论所说的那样是由身体内在的因素所推动的,身体本身只提供了反应的基础,但启动和改变正在进行的行为却是由外在环境(各种强化物)控制的。外部提供的强化物实际上就是诱因,所以强化论又称为诱因论。

     动机强化论把行为的原因归结为外部刺激和外部强化的作用,在一定意义上,它纠正了本能论过分强调个体先天本能的不足,这是有其积极意义的。但把所有人类行为的原因完全都归之于外部强化,实际上等于否定了人的主动性和自觉性,是一种机械论的观点,强化论走向与本能论正好相反的另一个极端,这是错误的。