杭州电子科技大学2022年函授学习课程-程序性知识的学习过程(第一节)

院校:杭州电子科技大学 发布时间:2022-08-16 15:34:42

     二、程序性知识的学习过程


     知识学习最重要的是获得运用知识的能力,个体通过所学知识能够解决所面临的问题。

     与陈述性知识的学习相比,程序性知识的学习过程更为复杂,可分为以下三个阶段。

     (一)学习阶段

     与陈述性知识相同,程序性知识的学习首先要基于对概念、原理的理解与掌握。因此,学习程序性知识的第一步就是对相关概念、原理的学习,也就是对陈述性知识的学习。例如,在物理课上,教师要求学生学习设计一个“力的加速”实验,这一技能的掌握首先是以学生在课堂中理解什么是力、什么是加速度为基础的,而对于“力”和“加速度”的掌握则涉及对陈述性知识的学习。在英语学习中,学生学习“Samuel go to school yesterday改成合适的时态”时(这就是一个典型的程序性知识或称为智慧技能的学习)一个体首先需要知道英语的动词时态规则才能将动词go改成went,因此,陈述性知识的获得是程序性知识学习的第一步。如果学生在陈述性知识的掌握过程中没有打下良好的基础,将对其在程序性知识的获得中造成知识的缺陷,形成学习障碍。

     (二)转化阶段

     个体知道某一规则或陈述出该规则并不一定能够产生合理的行为或技能,规则是否能够支配个体的行为即规则向办事的技能转化需要有效的变式练习。变式指概念和规则的正例的变化,变式练习的作用在于使概念和规则的本质特征逐渐显示出来,使概念和规则运用的情境不断明确。同时,反例的出现也可使学习者在不断比较的过程中排除概念的无关特征。例如,对英语动词时态go向went的改变,首先是掌握一般现在时改为一般过去时的规则,并能陈述出这些规则,再通过大量的句子变化练习,形成条件反射。每当个体看到yes-terday和some years ago之类表示过去某时刻的词时,就能立刻根据规则将句子中的动词改为适当的过去式。

     作为教师,有效地提高练习效果,需要通过变式的练习或操作等学习活动,增加学生灵活应用知识的机会。教师要特别注意防止刻板僵化的题海战术练习模式,要根据学生的具体情况,通过适量变化的练习,引导学生概括出一类课题的共同特征和共有的一般方法,使学生掌握原理与规则,把所学的陈述性知识转化为程序性知识。

     (三)自动化阶段

     程序性知识发展的最高阶段就是规则完全支配人的行为,技能达到相对自动化的程度。比如,一名语文老师业已熟练掌握汉语,可以随意说出规范的汉语,或用汉语写出合乎规则的文章,而不必有意识地去考虑有关规则。作为一种特殊的程序性知识的认知策略的学习也是如此。首先,必须知道要学习的认知策略是什么;其次,通过应用有关策略使有关学习、记忆或思维的规则支配自己的认知行为;最后,能在变化的条件下顺利应用有关规则支配与调节自己的认知行为,达到提高学习与记忆效率的目的。