四、心理发展的影响因素

     影响人心理发展的因素很多，但概括起来主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。这四个方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。

     (一)遗传、生理成熟对于心理发展的影响

     遗传是指人从先辈那里继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态以及感官和神经系统的特征，特别是脑机能的特点等。这些遗传的生理特点也叫遗传素质，它是人的身心发展的物质基础和自然条件。没有从遗传获得的机体，也就没有个体的发展。

     遗传素质和生理成熟是人心理发展的生理前提和基础。遗传素质为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着个体身心发展的年龄特征，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响，遗传素质具有一定的可塑性。

     遗传素质对人心理发展的影响具有差异性。不同个体之间在遗传素质上是存在客观差异的，每个人表现出来的智力水平和个性特征，在一定程度上受遗传因素的影响。遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能，遗传素质存在的个别差异是个性形成的生理基础，是人的个别差异的最初原因。

     遗传在人心理发展中的作用是不能夸大的。遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。如果离开了后天的社会环境和教育，遗传提供的可能性并不会转化为现实。在正确分析遗传在人的发展中的作用的同时，要反对形形色色的遗传决定论。因为在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性等如同他的眼睛、牙齿和手指一样，是自然赋予的，是先天得来的，教育和环境对其是无能为力的。即是说，人们的遗传素质决定着一切。遗传决定论者完全用生物学的观点分析人的发展，否定社会环境对人的发展产生的巨大影响，贬低教育的巨大作用，是极其片面和有害的。

     (二)环境对心理发展的影响

     环境即围绕在人们周围对人的发展产生影响的外部世界，它包括自然环境和社会环境两个方面。在人的发展中，社会环境起着更为主导的作用。

     环境对人产生的影响主要是通过社会环境实现的。社会环境中起主导作用的是社会文明的整体水平，即社会生产力的发展水平、社会物质生活条件以及社会的政治经济制度和道德水准，其中最主要的是社会发展的程度和个人拥有的社会关系。

     环境对个体发展的影响虽然是经常的和广泛的，但这种影响在大部分情况下是自发的、分散的和偶然的。它对个体身心发展有时可能起有利的、积极的影响，有时可能起不利的、消极的影响。

     人在环境面前并不是无能为力的。人不但能正确认识外部世界，还能主动地改造世界，不仅是环境改造人，人也可以反过来改造环境，通过改造环境来更好地适应外部环境。那种认为人的发展是由环境决定的环境决定论是错误的。

     家庭是个体最早接触且最为重要的环境。家长的价值观、家庭氛围以及家庭教育方式都会对孩子的心理发展与成长起到重要的作用。

     第一，父母的遗传要素。父母可以通过生殖细胞核里的染色体把许多生物特征传给子女。个体从亲代那里接受来的各种性状叫遗传素质。具体地说，遗传素质主要指那些与生俱来的解剖生理特征，如躯体结构、肤色、血型、感觉器官和神经系统的特点等。其中，脑的结构和机能的特征对心理发展具有重要作用。关于心理发展的制约因素问题，历来存在着“遗传决定论”和“环境决定论”的争议，但两者都片面强调单因素的作用。我们认为，遗传在儿童心理发展上起着生物前提或物质前提的作用。遗传素质在儿童心理发展上的影响作用主要表现为：一方面，通过遗传素质影响能力和智力的发展，另一方面，它通过气质类型等因素影响儿童的情绪和性格的发展。研究表明，遗传对儿童心理的影响因年龄而有所不同，总的趋势是：遗传因素对心理的影响随着年龄增大而减弱，尤其是到青少年期，遗传因素的作用不如环境和教育的影响那么明显和直接。因此，既不能否定遗传的作用，也不能夸大遗传的作用。心理朝什么方向发展、发展水平的高低、速度的快慢、心理的内容和范围、心理品质的好坏及对遗传因素的改造程度，都是由环境和教育决定的。

     第二，父母的价值取向及对孩子的期望。孩子从出生到成熟的过程中一父母的言行举止、价值观、人生观都在潜移默化中对孩子产生影响，每一位家长都对孩子抱有很大的期望，将孩子视为自我价值取向的延续。家长们对孩子的关爱会不断激励其奋发学习，促进孩子不断成长。然而，不合时宜的期望和关爱会给孩子造成心理压力与负担，让孩子疏远父母，形成叛逆、厌学，这会严重阻碍儿童身心的健康成长。