第三节 教育心理学的形成和发展

     教育心理学的发展史就是心理学与教育是结合并逐步形成一门独立学科的历史，它的发展经历了一个曲折的过程。作为一门独立的学科，教育心理学正式建立至今仅有百年时间，但孕育教育心理学这门学科的思想却有两千多年的历史。

     一、教育心理学产生的背景

     在古代，我国的教育家和思想家孔子、孟子、荀子、朱熹等在论述教育问题时就已经提出了丰富而又深刻的教育心理学思想。世界上最早的教育专著《学记》所总结出的“教学相长”“长善救失”等教学原则，就已经闪耀着教育心理学的光辉。古希腊时期的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等先哲们创立的许多思想，更是现代教育心理学理论体系的重要思想资源。西方中世纪的宗教文化和文艺复兴时期的自然科学精神与人文主义思想，均对近代教育心理学的发展产生了重要影响。

     在西方，近代教育科学的开创者和奠基者夸美纽斯、裴斯泰洛齐、赫尔巴特等人，都非常重视在教育中运用心理学，并把心理学作为教育的理论基础。夸美纽斯指出“只有通过教育才能成为人”，第一次明确提出教育必须遵循自然。裴斯泰洛齐则第一次提出“教育心理学化”的思想，主张在教育实践中探讨和研究儿童心理的特点和规律。赫尔巴特是第一个提出将教学理论研究建立在科学基础上的人，他认为这个科学基础就是心理学。