2020年专升本（绩效管理）第六章第二节学习课程-智力测验的类型
院校：华南农业大学继续教育
发布时间：2020-02-28 10:28:44
（二）智力测验的类型
智力测验依据题目形式、编制目的、施测要求、解释方式等可以划分为各种不同的类型。这里介绍几种与智力测验有关的分类。
1.个别测验和团体测验
任何测验都可以由主试者向一个人单独施测，也可以同时施测于一组人。根据施测对象的数目，测验可以划分为个别测验和团体测验。个别测验指那种在同一时间内主试者只能对一个受测者进行施测的测验。如比内量表、韦氏儿童智力量表等大多数儿童智力测验都属于个别测验。个别测验对于某些特殊对象，如幼儿、智力障碍儿童等尤为必要。它耗费的时间和精力较多，测验程序比较复杂，并且主试者必须进行严格的训练后方能胜任。因此显得不够经济，短时间内不可能获得大量资料。团体测验与个别测验相反，能够在同一时间内由一位主试者对多名受测者进行施测，如一般的教育测验、各种人格量表以及团体智力测验等都是集体进行的。团体测验较之个别测验显然可以节省大量人力与时间，并且可以在短时间内收集大量信息，同时主试者也无须接受严格的专业训练。不过它的缺点也正与个别测验的优势相反：主试者无法充分观察和控制每一位受测者的反应，测量误差不易控制。
2.文字测验和非文字测验
测验题目可以由各种不同的方式呈现，比如数字、文字、图形或各种实物都可用以组成题目进行测验，测验呈现的方式不同，受测者的作答方式也不一样。根据这一点，心理测验可以划分为文字测验和非文字测验。文字测验的题目以文字材料组成并呈现，要求受测者用文字或语言的方式作答。文字测验的实施比较简便，而且较易于测量人类高层次的心理功能。但是，这类测验容易受社会文化背景的影响，在跨文化比较研究中应用比较困难。同时，不同的文化程度会影响测验结果，对于那些在语言文字方面有困难的人则完全不适用。题目不以文字表述，受试者不以语言或文字方式作答的测验称为非文字测验。非文字测验的说明由主试者口头叙述，测验题目多属于图画、工具、模型等，对仪器、实物等辨认或操作的操作性测验，也属于非文字测验。这类测验一般只适用于个别测验，它费时费力，且对测验结果的评分易于受主观因素的影响，很难达到严格的标准化水平。但是由于其材料的特殊性，这类测验不易受文化因素的影响，可用于广大文化水平较低者，并且适合于进行跨文化研究。由于一个人在认知领域的知识往往并不能代替其在操作领域的技能，因此一般的智力测验同时包含两类题目，并且将两部分测验先分别计分，然后再结合起来进行解释，效果较好，如韦氏儿童智力量表。
3.速度测验和难度测验
速度测验关注的是回答题目的速度，要求受测者尽快地作答，完成题目越多越好。其目的在于考察受测者在测验任务上的反应速度。速度测验一般由比较容易的题目组成，不需要深入思考，只是题量大而时间限制非常严格，一般情况下几乎没有受测者能够在限定的时间内完成全部题目。这类测验以受测者在规定时间里答对的题目数量来区分优劣，常用于测查需要牢固掌握的基础知识部分。难度测验关注的是受测者答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题。测验的构成比较复杂，题目从易到难排列，最难的题目几乎没有一个受测者能够解决。这类测验可以没有时间限制或限制得非常宽松，通常以95%的受测者都有可能做完全部题目为前提来规定时间。它旨在测量受测者的解题技巧和解决问题的最高能力水平，以完成的数量和准确性为计分标准。
（三）智力测验的构成
下面将以斯坦福-比奈（Stanford-Binet）智力量表第四版（见图6-1）作为例子介绍智力测验的构成。斯坦福-比奈智力量表第四版是结合认知能力的理论模式。其理论框架分成三个层次。
第一个层次即顶端为一般智力因素，它是个人解决新的问题而组织其适应策略的一种认知组合及控制的过程。换言之，一般智力因素是个人用来解决一个未经历过的问题的能力。
第二个层次由晶体能力、流体一分析能力及短时记忆构成。晶体能力因素代表获取与运用语文或数量概念的知识以解决问题的认知技能，这些能力通常受到学校教育的影响最大，但也受到学校以外的一般经验的影响。它是一种学术的或学业的能力因素，因为这些语言的和数量的技能与学校的成就具有高度的正相关。流体一分析能力因素代表需要涉及图形的或其他非语言的刺激以解决新问题的认知技能。此因素包含发展新的认知策略或有弹性地重新组合已有的策略，以处理新的问题。短时记忆有两种功能：①暂时地保存新接受的信息直到它能被存于长时记忆中；②保持由长期以及正在进行中的工作信息。个人选择及使用短时记忆的策略决定了要储存什么信息，如何储存，及其后如何从长期记忆中对信息加以检索。
第三个层次包括三个因素：语言推理、数量推理、抽象/视觉推理，这些因素比第一、二个层次的因素更特殊和更具体。斯坦福一比奈智力量表第四版在内容上涵盖了较广泛的认知技能及信息处理能力方面的测试，共有15个分测验，主要评估四个较大领域的认知技能，包括语言推理、数量推理、抽象/视觉推理和短时记忆。智力测验作为企业里的绩效潜能测量工具，有其特殊的优点。企业里应用的智力测验主要是评估候选人的抽象能力、口头推理、数理和空间洞察力等明显涉及认知能力的测量。而智力测验的编制及修订的标准化过程使得其在判断候选人智力水平方面十分可靠。智力测验经常作为一个基础的测量使用，特别是对高级员工或者（高）潜能的群体。当劳动力市场紧凑时，组织更倾向于单纯地在基于智力的基础上做决定。管理上通常有意识地把智力作为显示某人是否有能力去进一步发展的基本条件。尽管智力测验具有相当可观的预测价值，但是也有很多反例，诸如“过去曾是班里最好的小男孩，因为某些情况而阻止他成为最好的”。有时这是由于环境因素，但是也可能因为“这个男孩”缺乏具体的能力和动机。应当避免单方面关注智力测验。
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