学前儿童社会教育第七章第一节学习课程:社会测量法

院校:北京工商大学研究生培训 发布时间:2019-11-07 13:41:09

    四、学前儿童社会性发展评价的方法
   (五)社会测量法
    1.社会测量法的含义及其类型
    社会测量法①是由美国心理学家莫雷诺(Moreno)1930年提出的一种测定团体人际关系的理论和方法,我们将其引入学前儿童社会性发展评价之中。通过同伴的判断,可以发现哪些孩子被同伴接受,哪些孩子被同伴排斥,哪些孩子处于无争议的同伴社交地位,由此了解儿童的社会行为。但是,有人批评社会测量法会干扰儿童自然状态下的同伴关系。然而,用这种方法获得的信息,可以有效地预测儿童以后的社会情感适应。因此,评价者需要将社会测量法和自然观察法、教师评定结合起来评价学前儿童社会性的发展特点。社会测量法有很多种,用得最多的是同伴提名法、配对比较法和行为评定表。
   (1)同伴提名法
    莫雷诺发明的同伴提名法(1934)要求儿童根据研究者提供的某种标准选择符合这种标准的同伴。例如,儿童说出他最喜欢和最不喜欢与谁一起玩或一起学习。通常,每种类型要提出三个同伴的名字。学前儿童必须同时进行正提名和负提名。正向选择得分越高,表明同伴接纳度越高。相反,负向得分越高,同伴拒斥度越高。麦肯德里斯和玛谢尔(1975)设计了一种同伴提名法,可用于不识字的儿童,即单独给每个孩子看全班孩子的照片,间他:①谁是你最好的朋友?②你最喜欢和谁玩?③你最喜欢和谁一起学习?每次提名的时候,儿意只要指指他提名的同伴的照片就可以了。
   (2)配对比较法
    配对比较法是向学前儿童提出某种标准,并将同伴团体成员配对呈现在被试面前《可以是名字也可以是照片),让被试对每一对同伴作出比较和选择。
    例如,现在你想找一个小朋友和你一起玩“小舞台”的游戏,你会在这两位中选谁呢?通过配对比较,可以计算出某一儿童被同伴接受或拒绝的次数分数。
   (3)行为评定表
    同伴提名法只能反映儿童的社交地位(如,友谊),而行为评定表则可以提供具体的行为信息。这些具体的行为与同伴接纳、同伴拒绝有关。使用行为评定表测量儿童的社会技能时,给每个孩子一份名单,上面有全班孩子的名字。然后,让他们在每个具体的问题上,用李克特量表对每个同学进行评价(不识字的儿童用三点量表,分别用笑脸、中性表情和皱眉代表不同的评价)。
    问题一般包括“你在多大程度上喜欢和这个人玩(或一起做事)?”或“你最喜欢和谁挨着坐?”问题各不相同,测量的也是不同的行为(例如,这个人喜欢帮助别人吗,或这个人经常找人打架吗)。
    与同伴提名法相比,行为评定表的优点是:每个孩子都能得到所有同伴的评价。例如,海莫和阿谢尔(1977)发现,尽管很多孩子不能得到同伴的正提名,但他们在行为评定表上得到很高的分数。这说明,这些孩子尽管没有最好的朋友,但一般来讲,他们比较受大家喜爱。此外,评定量表法还避免了受群体大小的影响,再测信度也很高。
    2.社会测量法的优缺点
    社会测量法能在较短时间内得到较多的学前儿童同伴关系、同伴交往情况的信息。每个学前儿童既是评价主体,又是评价客体。由于学前儿童之间接触较多,相互观察、了解的机会多,因而他们评价的信息比较真实可靠。另外,由于学前儿童直接对同伴进行评价,可以避免由于成人观点影响面造成的主观偏见。
    同样地,社会测量法也有其自身的局限性,即其信度和效度有时较低。尽管通过社会测量法,我们可以准确地了解孩子对同伴群体的社会影响,但不能了解儿童与同伴交往的具体技能和行为,难以查明人际吸引或拒斥的原因,此外,由于学前儿童的评价易受偶然事件的干扰,因此社会测量法具有情境性,还需要教师评价和同伴观察法的支持。尽管社会测量法有这些缺点,但它可以发现社会能力低的儿童,并能以更直接的方式发现儿意社会行为的变化,在学前教育领城仍然受到欢迎和支持。
                                                                                     (本文原创:转载未经许可将追责)