黄冈师范学院函授学历报名入口-小学教育学习课程-小学听话、说话教学的理论与实践

院校:四川成人高考网上报名系统 发布时间:2019-11-06 13:37:40

    第七章 小学听话、说话教学的理论与实践
    一、学习目的和要求
    通过本章学习,认识听话、说话教学的重要性,理解小学听说教学的基本理论,了解听话、说话能力的结构,掌握常用的听说教学的方式方法,并能用于听话、说话教学实践。
    二、听话、说话的教学内容
    第一节 小学听话、说话教学的基本理论
   (一)听话、说话教学与学生的生活实际听话、说话是学生日常生活的需要。科学技术的发展,信息时代的到来,对人们听说能力提出了更高的要求。要紧密联系学生生活实际,培养听说能力。
   (二)听说读写宜并重
    听说读写关系密切,四者相互制约,相辅相成。听说读写宜并重,是由听说读写间的内部联系决定的,符合系统科学理论,符合教学过程最优化的原则。明确听说读写宜并重,对加强听话、说话教学有重要意义。
   (三)听说教学与发展思维
    听话、说话与思维密切相关。思维是听、说的基础,对听说起组织、调控作用。听、说能促进思维的发展。
    第二节 听话、说话能力的结构
   (一)听话能力的结构
    集中的注意力是构成听话能力的前提。理解力是构成听话能力的核心因素。辨析力是听话能力不可缺少的部分。记力反映听话的质量,是听话能力的重要方面。
   (二)说话能力的结构
    组织语言的能力。表情达意的能力。应变的能力。
    第三节 听话、说话教学的实践
   (一)明确教学目标
    听话教学的目标。说话教学的目标。
   (二)听说训练要贯穿于语文教学的全过程
    说话课中的听说训练。说话课中听说训练的主要方式。听说训练要贯穿于语文教学的各个环节中。
    (三)在语文课外活动中提高学生的听说能力创设良好的听说环境。开展形式多样的听说活动。
    三、考核知识点
   (一)听说读写的关系
   (二)听话能力的结构
   (三)说话能力的结构
   (四)听话教学的目标
   (五)说话教学的目标
    四、考核要求
   (一)听说读写的关系
    1.领会:听话、说话教学的意义。听说读写宜并重。
    2.应用;教学实践中处理好听说与读写的关系。
   (二)听话能力的结构
    1.识记:构成听话能力的要素。
    2.领会:各种听话能力要素的形成。
    3.应用:在教学实践中培养听话能力。
   (三)说话能力的结构
    1.识记:构成说话能力的要素。
    2.领会:各种说话能力要素的形成。
    3.应用:在教学实践中培养说话能力。
   (四)听话教学的目标
    1.识记:小学阶段听话教学的目标。
    2.应用:在语文教学中加强听话能力的培养。
   (五)说话教学的目标
    1.识记:小学阶段说话教学的目标。
    2.领会:听说训练为什么要贯穿于语文教学的全过程。
    3.应用:在语文教学中加强说话能力的培养。进行说话课教学设计。
                                                                                        (本文原创:转载未经许可将追责)