云南大学函授(学前教育专业)学习课程-健廉教育和学前儿查健康教育模式

院校:云南大学继续教育 发布时间:2020-04-03 15:31:05

     三、健廉教育和学前儿查健康教育模式
   (一)健康教育
    过去,我国一直把健康教育称为“卫生宣传”或“卫生宣传教育”,20世纪80年代以来,改为“健康教育”。因为人们已经认识到,增进人体健康不是靠单纯传播医学知识就可以解决的,而更积极的策略是普遍提高人们的自我保健意识和能力,实行符合健康要求的生活方式,此,将“卫生宣传”改称为“健康教育”。
    关于健康教育的定义有多种说法。最常引用的是世界卫生组(WHO)健康教育处前处长慕沃勒菲博士于1981年对健康教育提出的义:“健康教育帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望,知道怎样做才能达到这样的目的,每个人都尽力做好本身或集体应作的努力,并知滑在必要时如何寻求适当的帮助。”WHO的第十三届世界健康大会对健康教育的定义为:“健康教育是一门研究如何传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、消除危险因素、预防疾病、促进健康的科学。”这个定义较具体,易于理解。
    第十四届世界健康教育大会上提出健康教育的另一定义:“健康教育是帮助人们通过系统的、有计划的社会行动和学习经验的综合,使人们获得控制健康和健康相关行为的决定因素,控制影响个人和他人健康的环境条件的能力。”随着健康教育定义的不断补充和完善,现代健康教育的含义为:
    1.健康教育是教育活动
    健康教育和一般教育一样,是有目的、有计划、有组织、有评价的教育活动,关系到人们的知识、态度和行为的改变。健康教育的目的是预防疾病、增进健康和提高生活质量,其着眼点是人民群众和他们的行为,诱导并鼓励人们养成并保持有益于健康的生活方式,合理而明智的利用已有的保健措施,并自觉地开展改善个人和集体状况或环境的活动。
    2.健康教育需要社会行动和行政干预
    采取社会行动和行政干预是推动健康教育的良策。社会行动强调的是全社会的配合和支持,只有人人参与,才能最终实现人人享有卫生保健。行政干预是指各有关行政、研究、教育机构或部门,各项法律、法规和政策,在加强健康教育,改变不健康的生活方式,创设有利于健康的环境,建立和完善保健体系等方面所进行的干预。总之在有计划学习经验的同时,健康教育还应该强调社会行动和行政干预
    3.健康教育者应首先了解健康的决定因素
    健康教育工作者必须首先对当前(也包括将来)影响人们健康和健康相关行为的决定因素,以及影响健康的环境条件有一个基本了解。只有这样,才能明确教育的具体内容,并有针对性地开展教育活动。
                                                                                       (本文原创:转载未经许可将追责)