2020年函授小学语文教学论第八章第三节学习课程:语文学习成绩的评定与质量评估

院校:乐山师范学院继续教育 发布时间:2019-11-01 13:36:20

    三、语文学习成绩的评定与质量评估
   (一)成绩评定的基本要求

    评定成绩是对学生的学业成绩和发展程度作出的估价,是以分数或文字的形式显示学业成绩的。成绩评定有以下基本要求。
    1.评定成绩要以教学大纲为依据
    分数是反映和记录学生学业成绩的一种形式。给学生语文成绩配分,要能正确地反映学生实际所达到的语文水平与教学大纲的要求之间的差距。
    2.要有正确的评定学生成绩的态度评定的目的是为了促进不同层次的学生都得到发展。在评定学生的成绩时,要客观、公正,对所有学生一视同仁,不能凭主观印象,不能偏爱优生,对一时后进的学生心存偏见。
    3.要能调动学生学习的积极性
    教师要用发展的观点综合评估学生的语文成绩。教师在评分时要重在鼓励,应有一定的灵活性。对学生取得的点滴进步都要予以肯定,以调动学生学习的主动性、积极性。还应把学生的智力水平和学习态度结合起来,对学习较努力但成绩尚不太好的学生,要以恰当的方式予以鼓励。
   (二)质量评估的主要方式
    1.记分
    百分制和五分制是通过记分评定成绩的主要方法。目前采用较多的是百分制记分法。百分制是每个测评的项目都有一定的分数。共计100分,60分为及格。测评后按要求得出一个总分来表示测评的结果。它的好处是分数等级多,容易区分学生的水平。但评分标准的把握有一定的困难,尤其是阅读理解题和作文题的评分,由于其主观性较大,较难做到十分准确。五分制是把分数分为“5、4、3、2、1”五等。5分为优等。4分为良好,3分为及格,2分为不及格,1分为较差。这种记分方法操作较为方便,但等级较少,不易将学生的水平做较为精确的区分。
    2.等级
    用等级来表示学生的综合评估结果。一般把成绩分为“优、良、中、差”四个等级。
    3.评语
    用文字综合地概括被评估的学生在学业成绩、学习态度、习惯等方面的情况,以评语代替分数。在语文形成性测试中使用评语评定,既可以让学生明确自己知识、能力等方面存在的问题,又不至于使学生以分数高低决定优劣。这种方法能够克服百分制的舞端。有利于保护学生学习的积极性,促进学业成绩的进步。对小学生语文成绩的评信,提倡采用等级评估加激励性评语的方法。
   (三)学习质量分析
    对学生的学习质量进行分析,一方面可以使教师了解学生掌握语文知识和形成语文能力的情况,从而改进教学;另一方面可以使学生从分析中认清自己在学习中的长处和不足,总结经验教训。
    1.学生集体学习质量分析判断学生集体的学习质量,目前经常采用定量分析和定性分析相结合的方法。如,学生集体学习成绩的平均数、标准差和各分数段学生的百分比,就可以用定量分析的方法。
   (1)平均数。主要反映某一集体内学生学习成绩的集中程度。用X表示,其计算公式是:2表示连加之和,X表示原始分数,N表示集体人数。
   (2)标准差。每个学生分数与平均分数之差的平均数。用S表示,其计算公式是:如果标准差较大,需要分析造成学生语文成绩差异大的原因。
   (3)分数段。一般分五挡:100~90、89~80、79~70、69~60、59以下。
    在定量分析的基础上,再采用定性分析的方法,将学生的考试结果与编制的考试题所要测试的语文知识和能力细目表逐项进行对照,分析学生集体存在的主要问题及问题产生的原因,找出改进教学的方向及其对策。
    2.学生个人学习质量分析评估学生个人的语文学习质量,提倡用定性分析的方法。要把测试所得的学习结果和对学生的平时考察综合起来考虑。也就是说既要重视学生语文学习结果的评估,如,拼音、字、词、句、篇等掌握的情况,听、说、读、写和观察力、记忆力、想像力、思维力,特别是创造性思维等方面发展的情况,又要注意对学生语文学过程的评估。要在平常的语文学习过程中,有目的、有计划地给学生作出鉴定,如,把作业的质量、学期各个阶段的成绩、学习态度、学习习惯和学习方法等,作为全面评估学生语文学习质量的重要内容,要看发展,重在激励。这样可以促进学生重视平时的语文训练,激励学生不断好学上进。
    对学生个人语文学习质量进行评估,适当的定量分析是不可少的。如,了解某位学生语文考试的平均成绩,可以将该生历次语文测试成绩相加,除以测试的次数。为了能够确切地判断某位学生的学习成绩在集体中所处的地位,可以通过标准分来判断。标准分用Z表示,其计算公式是:Z=(X-x)÷S
    如果计算结果z值是正数,说明这位学生的语文成绩高于集体的平均分数;如果Z值是负数,说明这位学生的语文成绩低于集体的平均分数。用这种方法得出的结果,可以作为评估学生语文学习质量的依据。
    当前我国正处在加快教育体制改革、全面落实素质教育的重要时期,如何全面、正确地评估小学语文教师的教学质量和学生的语文学习水平,不仅是小学语文教学实践的一个重要问题,也是语文教学理论上的一个重要问题。它关系到素质教育能否真正落实到教学之中。因此,必须对语文教学评估进行深入的研究,尽快建立比较科学的语文教学评估体系。
    思考题
    1.小学语文教学评估有哪些功能?
    2.怎样才能使小学语文教学评估做到科学、全面?
    3.联系教学实际,谈谈评估一节语文课的主要标准。
    4.评估小学生语文学习质量,应该怎样做?
    5,在改革语文考试上,你有什么意见和建议?
                                                                                        (本文原创:转载未经许可将追责)