(学前儿童健康教育)第三章第三节学习课程-学前儿查社会适应能力的测量方法

院校:湖北大学研究生培训 发布时间:2020-02-07 15:03:19

    二、学前儿查社会适应能力的测量方法
    学前儿童社会适应能力可以通过社会测量技术和评定法进行测量。
   (一)社会测量技术
    社会测量技术是对某个群体成员之间相互吸引或排斥程度的测量技术,可用于学前儿童的同伴关系的研究。通过社会测量技术测量,可以了解被测儿童被同伴接受或拒绝的信息,诊断其社会适应能力,分析儿童个人或群体的社会适应状况与特点。在研究儿童同伴关系中使用社会测量技术的优点是:①可在相对较短时间内,经由简单的过程收集相当数量儿童的资料(配对比较法除外);②可评价儿童自己对同伴关系的看法,而避免由于依赖成人评价(父母、教师的观察或评定)而造成主观偏见之类的误差。成人毕竟并未参与儿童的所有交往活动,对儿童间交往中的某些对孩子来说具重要意义的方面,有时可能会忽视或遗漏,而儿童则通过自身的交往活动直接作出判断,应当更为准确、客观。同时也必须指出:该类技术只提供有关儿童被同伴接受或拒绝的信息,不能揭示其原因,故应注意与其他方法结合使用。用于研究学前儿童同伴关系的社会测量技术主要有三种方法:提名法、配对比较法和同伴评定法。
   (1)提名法同伴提名法是根据某种人际关系标准,要求学前儿提名几个同伴(通常为3~5人),标准可以是正面的,也可以是反面的。如:让学前儿童说出三个他最喜欢(或不喜欢)的小朋友的名字,也可以让学前儿童从全班孩子的照片中挑出几个最喜欢(或不喜欢)的伙伴。第一提名选择得5分,第二选择得3分,第三选择得1分,孩子得到的接受分数越高,说明在同伴关系中地位越高;得到的拒绝分越高,孩子在同伴中的地位越低。使用提名法可以看出孩子第一选择的是最要好的朋友,而第三选择是不太喜欢的人。鉴于学前儿童的年龄特点,孩子有时并不按规定的序数提名,而是先想起了谁就提谁的名,或先看到照片的被先提名,所以,测量时在指导中教师必须做出明确指示,以便获得相对准确的结果。运用提名法进行研究,多以个别方式进行,每个儿童约需5~10分钟。
   (2)配对比较法配对比较法指根据某种比较标准,要求学前儿童对两两配对儿童的名字或照片,做出比较与选择。如“这两个人中你最喜欢和谁一起玩”或“最不喜欢和谁玩”,配对比较法同样可用正、反人际关系标准。配对比较法的优点是:由于同伴中每人均与别的小朋友配过对,所以学前儿童在两两比较之中比较容易确定答案,而且每个人都有被比较与选择的同等机会。另外,配对比较法提供了更多信息,学前儿童对每两人之间均做出比较,有助于我们了解学前儿童做出选择决定的依据,从而更可靠。但配对比较法花费的时间较多,一般每人需30分钟左右,而提名法只需5~10分钟。
    完成配对比较后,可计算出某学前儿童被接受或被拒绝次数的分数,被接受的次数越多,说明同伴关系越好;被拒绝次数越多,则同伴关系越差。
   (3)同伴评定法同伴评定法是让学前儿童对同伴的被欢迎或被拒绝程度做出评定。常用的同伴评定方法是用照片进行分类:用3个盒子,上面各贴一个脸图(快乐的、中性的、悲伤的),表示该儿童的同伴关系得分分别为1,2,3分,要求每个学前儿童把班上孩子的照片分别放入3个盒子中,即把自己最乐意在一起或最喜欢的伙伴照片,放入有快乐脸图的盒子中,把最不喜欢在一块玩的小朋友的照片,放入悲伤脸图的盒子中,把剩下放入中性脸图的盒子中,每一学前儿童的得分,为所有同伴评定的平均同伴评定法综合了提名法和配对比较法的优势。第一,它比提名法可获得更多信息。一个儿童对所有的儿童均加评定,可使研究者了解该学前儿童对班上每个伙伴的态度,而在提名法中,仅可知对少数被提名者的态度。第二,它不需花费配对比较法那么多的时间。
   (二)评定法
    评定法是测量和评价儿童社会性发展状况常用的方法,通常是请儿童的家长和老师,有时也包括儿童的同伴,对儿童的社会性能力或行为当众进行提问猜测时,需要考虑问题的性质,一般应针对正面品质提问,猜测是哪个儿童的表现,如针对负面品质提问,当众猜测提名会损伤儿童的自尊心,产生不良影响。猜人法方便简单,可向教师提供某些不易直接观察了解的学前儿童之间的各种态度与看法。但通过集体活动实施时,会有少数儿童因羞怯而不发表意见,则可采取个别交谈的方式进行。
    社会测量技术和评定法可获得儿童同伴关系和儿童社会能力发展状况的第一手资料,有助于我们掌握和了解儿童的社会适应能力的现状与水平。根据测量结果分析,教师可以鉴别出哪些学前儿童在群体中适应能力较强,而哪些学前儿童较难适应,对于孤独儿、退缩性或攻击性过强的学前儿童,教师要有计划、有目的地进行教育和矫正,以改善和发展学前儿童社会适应能力。
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